Matematik Dersi Hedefimiz:
Denizatı İlkokulu’nda öncelikli hedefimiz; teknolojinin hızla değiştiği dünyamızda, yaşamın her alanında gereksinim duyacağımız matematiği “sevdirmek, matematiğe karşı olumlu tutum geliştirmek ve özgüven aşılamaktır”. Hedefe ulaşmanın ilk basamağı matematiğin zor bir ders olmayıp “zevkli ve eğlenceli” olduğunu kavratmaktır.
Yaygın olan matematik kaygısının öğrencilerimize yansımaması konusunda özel bir çaba göstermekteyiz. Bu amaçla da;
- Basitten-Karmaşığa, yakından-uzağa, somuttan-soyuta, bilinenden-bilinmeyene ilkelerine uyarak öğrencilerimizin öğrenmelerini kolaylaştırıp, özgüvenlerini artırarak performanslarını yükseltmekteyiz.
- Her Cuma günü verdiğimiz pekiştirme çalışmalarında hafta içi işlenen konuların tekrarı sağlanmakta, öğrencilerimizin varsa eksiklerinin tamamlanmasına çalışılmaktadır.
- Matematiksel kavramları, sistemleri kavrayabilmenin uzun bir süreç ve belli bir düşünsel erişkinlik gerektirdiğini dikkate alarak “asla acele” etmeden, çocuğun zihinsel erişkinliğini beklemek gerekir. İlköğretim 1. kademesinde (1., 2., ve 3. sınıflar) somut öğrenme geçerlidir henüz soyut öğrenme becerisine sahip değildirler.Bu dönemde konuları uygun materyallerle işlemekte ve belirli aralıklarla tekrarlara yer vermekteyiz ve bu çalışmalara Sınıfa kadar devam etmekteyiz.
- Hafta içi işlem pekiştirme ve problemleri ile yorumlayabilme ve analitik düşünme becerilerinin gelişmesi amaçlanmaktadır.
- Her öğrencimizin sınıf düzeyinde kazanımlara erişmesi için gerekli çalışmalar yapılmaktadır. Çalışmalarımız çoklu zekâ kuramına uygun proje ve etkinlik temelli, teknolojik destekli temele dayanır.
- Doğal sayılar alt öğrenme alanında kazanımlar rakamların öğretimi ile başlamakta, sınıf seviyesi arttıkça daha büyük sayılar ve basamakların öğrenilmesi hedeflenmektedir. 1. sınıfta rakamların öğrenilmesinden sonra 20’ye kadar olan sayılar onluk ve birlik şeklinde parçalara ayrılarak basamak kavramına hazırlık yapılmaktadır.
- Toplama ve çıkarma işlemlerini destekleyici nitelikte parça, parça-bütün ilişkisi de sunulmaktadır. Sayılar ile ilgili kazanımlarda 20’den küçük sayılar ile çalışılması istenmekle birlikte, 100’e kadar ritmik saymalar da yaptırılmaktadır. Çünkü eğitim-öğretimin en ileri dönemlerinde bile bu konuların iyi kavranmış olmasının önemi büyüktür.
- Geometrik cisimleri ve yüzeyleri de yaptıkları modeller üzerinde tanıyıp özelliklerini görüp ifade etmektedirler.
Bu çalışmalarımız ile öğrencilerimiz matematiğe karşı olumlu tutum geliştirir ve matematiğin önemini kavrarlar, zihinden hesaplamalar yaparlar, dört işlem becerisine sahip olurlar, problem kurarlar ve çözerler, yaratıcı ve eleştirel düşünürler, çalışmalarda düzenli, dikkatli ve sabırlı olabilmeyi öğrenirler.
bilme, matematiksel akıl yürütebilme, tahmin edebilme, zihinden ve yazılı işlemleri yapabilme, ilköğretim süreci sonuna kadar kazandırılacak becerilerdir; 1. ve 2. sınıfın sonunda bu hedeflere ulaşmak için acele etmek yarar değil, zarar getirecektir. Çocuğun zihinsel erişkinliğini beklemek gerekir.
İlköğretim 1. kademesinde (1., 2., ve 3. sınıflar) somut öğrenme geçerlidir. Bu dönemde konuları uygun materyallerle işlemekte ve belirli aralıklarla tekrarlara yer vermekteyiz.
Çünkü:
Bu yaş grubu henüz soyut öğrenme becerisine sahip değildir. Çalışmalarımızdaki bu uygulamaya soyut öğrenme becerisinin başladığı 4. Sınıfa kadar devam etmekteyiz.
Matematiksel kavramları, sistemleri kavrayabilmenin uzun bir süreç ve belli bir düşünsel erişkinlik gerektirdiğini dikkate alarak asla acele etmemekteyiz. Bundan yola çıkarak konularımızı işlerken;
- Basitten-Karmaşığa, yakından-uzağa, somuttan-soyuta, bilinenden-bilinmeyene ilkelerine uyarak öğrencilerimizin öğrenmelerini kolaylaştırıp, özgüvenlerini artırarak performanslarını yükseltmekteyiz.
- Her Cuma günü verdiğimiz pekiştirme çalışmalarında hafta içi işlenen konuların tekrarı sağlanmakta, öğrencilerimizin varsa eksiklerinin tamamlanmasına çalışılmaktadır.
- Hafta içi işlem pekiştirme çalışmaları ve problemler ile, yorumlama ve analitik düşünme becerileri geliştirilmektedir.
- Her öğrencimizin sınıf düzeyinde kazanımlara erişmesi için gerekli çalışmalar yapılmaktadır. Çalışmalarımız çoklu zeka kuramına uygun proje ve etkinlik temelli, teknolojik destekle yapılmaktadır.
- Dört işlemin ve sayı sisteminin temelini oluşturan ritmik saymalar üzerinde önemle durmaktayız. Çünkü eğitim-öğretimin en ileri dönemlerinde bile bu konuların iyi kavranmış olmasının önemi büyüktür.
- Geometrik cisimleri ve yüzeyleri de yaptıkları modeller üzerinde tanıyıp özelliklerini görüp ifade etmektedirler.
- Bu yaş grubunda kesirler, deste, düzine, ölçüler, dört işlem, problem çözme gibi konuların uygun materyallerle işlendiğinde daha çabuk kavrayabileceği gerçeğine uygun uygulamaları esas almaktayız.
- Problem çözme; okuduğunu anlama, yorumlama, analiz ve sentez yapabilmeyi gerektiren çok önemli bir beceridir. Birinci kademede problem çözümüne geçmekte acele etmemekteyiz. Öncelikli olarak problem çözüm basamaklarının sınıf ortamında öğretmen tarafından kavratılması, henüz soyut düşünmeye geçmeyen öğrencilerimize öğrenme kolaylığı ve matematik özgüveni kazandırma açısından önemlidir.